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Les élèves se sont approprié leurs outils et leur fonctionnement

« Désigner, nommer puis indiquer le rôle et fonctionnement » est une des progressions que l’élève de PS à la GS acquiert sur le lexique dans son contexte.

Le nombre de cahiers doit être limité. Pour un enfant en maternelle, un cahier constitue essentiellement une mémoire de ce qu’il a pu apprendre ou produire dans la classe. Dans cet esprit, il s’agit de mettre prioritairement en avant ce qu’il a appris au travers des différentes situations d’apprentissage qui lui ont été proposées.

Afin de pouvoir revenir sur ces apprentissages, l’enseignant pense à proposer des moments qui permettent de revenir sur les traces compilées dans les cahiers : mettre le cahier de vie collectif à disposition des élèves lors du temps d’accueil, revenir sur les apprentissages à partir des photos légendées lors d’un temps de regroupement collectif, ...

Au final, ils sont bien conscients de tous les outils mis en place dans la classe car ils les utilisent et manipulent régulièrement.