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L’enseignant varie la nature des aides

Groupes de besoin, mise en place d’outils d’aide, tutorat, favoriser les interactions entre les élèves...

La première « aide » pour les élèves dans le cadre d’une pédagogie différenciée relève de leur compréhension de ce que l’enseignant attend d’eux et du critère de réussite qui devra être clairement défini pour la tâche à venir. Expliciter les apprentissages est déjà en soi un formidable levier pour que les élèves entrent dans l’activité en connaissant son objectif. La tâche proposée fera d’autant plus de sens pour les élèves qu’ils pourront transférer dans d’autres situations ce qu’elle permet d’apprendre.

En termes d’aide à apporter aux élèves, il y a donc en tout premier lieu le « contrat didactique » (ce que l’enseignant attend de ses élèves).

Dans le cadre de la réalisation de la tâche, la variation des dispositifs proposés sera un autre levier : le travail en binômes, en groupes hétérogènes ou en groupes de besoin (selon la nature de la tâche et son objectif d’apprentissage visé) permettront à tous les élèves de s’impliquer et d’apprendre au sein de chacun de ces dispositifs.

Des règles de fonctionnement à respecter : le travail à plusieurs ne saurait suffire aux apprentissages. Toute tâche à deux élèves ou plus commence par une réflexion individuelle avec une « micro-tâche » à réaliser tout seul avant de la partager avec ses camarades. Tout travail individuel ou collectif s’achève par une mise en commun et une verbalisation de ce qui a été appris, de ce qui a été découvert, des processus qui ont été mis en œuvre, des démarches utilisées, des difficultés et des réussites rencontrées, etc.

Varier la nature des aides apportées aux élèves, c’est adapter son enseignement mais cela s’anticipe, se planifie lors de la préparation de la classe. Les outils d’aides peuvent être existants dans certains cas (outils de l’élève ou de la classe - voir Des outils sont à disposition des élèves pour favoriser leur autonomie) ou proposés dans d’autres situations par l’enseignant (gabarit en géométrie ou texte adapté en lecture ou encore supports différents en recherche historique, etc.). Ces derniers outils d’aide auront donc été préparés par l’enseignant et seront proposés aux élèves pendant la séance.