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En histoire-géographie et en sciences, les enseignements s’appuient sur la démarche d’investigation

N.B. en sciences, l’expérimentation est favorisée.

On ne fait plus depuis longtemps de « leçons de choses » (1957) ou de « leçons d’histoire »…

L’enseignement de l’histoire, de la géographie et des sciences ne se limite pas à des dates, des savoirs, des connaissances que seul détiendrait le maître ou qui seraient écrits dans un manuel.

Il existe deux démarches essentielles pour créer une pédagogie dynamique qui toutes deux partent d’une problématique ou d’un questionnement de l’enseignant :

1- Problématique ► question ► représentation des élèves ► travail de groupe : documents divers fournis (classement) - éventuellement textes contradictoires ► synthèse des groupes ► qu’est-ce qui pose encore problème ? ► nouvelle recherche (docs identiques ou différents) ► essais de réponse ► compléments d’informations - apports de l’enseignant ► formalisation des savoirs ► retour à la situation initiale - changement des représentations. ► synthèse - résumé, trace écrite collectivement rédigée (dictée à l’adulte)

2- Démarche scientifique  : idée directrice (ex : les paysans sont dépendants du seigneur) ► 1er document - nature, provenance, lecture, analyse, questionnaire, échanges ► 1ère synthèse ► 2ème document ► idem ... etc. ► synthèse - résumé, trace écrite collectivement rédigée (dictée à l’adulte).

En sciences, la démarche scientifique est une démarche d’investigation puisque l’on retrouve un questionnement qui entraîne une investigation (expérimentation) pour aboutir à des connaissances.

Vous trouverez en cliquant sur le lien suivant le « padlet » construit lors d’une formation sur les sciences en maternelle qui vous propose une progression, des séquences sur les élevages et sur la classification ainsi que des vidéos :
https://padlet.com/jerome_senac/sciences_maternelle (nos remerciements à Monsieur Jérôme SENAC, inspecteur de l’Education nationale).

Vous trouverez ci-dessous des outils issus de cette formation ainsi qu’une séquence d’apprentissage sur le ver de farine ou ténébrion. Merci à Madame Laetitia GIRARD du Lycée Français de Djibouti pour son partage.